Projeto: A escola e a  adaptação

    “Marcado por encontros e desencontros, a adaptação escolar é o momento em que a criança e seus familiares passam a criar com a escola relações afetivas destinadas a favorecer a construção de um mundo social mais amplo em que estejam presentes muitas conquistas e aprendizagens”. (Luciana Wolker da Silva)

 I.      Identificação do Projeto

Tema: Escola e Adaptação

Tempo de duração: 3 semanas

Período: 18/02 a 08/03 de 2013

Público Alvo: Alunos do Berçário 2 (1 a 2 anos)

II.      Justificativa:

Os primeiros dias na escola geram expectativas, ansiedades, inseguranças, angústias, medos e dúvidas em pais, crianças, professores e funcionários. Considerando esse momento muito importante, é fundamental desenvolver um trabalho que facilite a transição do ambiente familiar ao escolar, pensando e planejando atividades que garantam uma inserção gradativa, envolvendo todos em um ambiente afetivo e acolhedor.

 III.      Objetivos Gerais:

• ·         Proporcionar um ambiente agradável e acolhedor, visando o bem-estar do educando;
• ·         Desenvolver atividades que permitam que as crianças interajam entre si, e também com os professores e funcionários da escola;
• ·         Familiarizar a criança ao espaço escolar e sua rotina;
• ·         Oferecer aos pais sugestões, dicas e idéias que facilitem este momento de separação e conquista;
• ·         Citar as diversas funções exercidas no ambiente escolar;
• ·         Explicar os regulamentos: horário, rotina, disciplina, regras de convivência, etc.

Objetivos Específicos

• ·         Criar combinações para o desenvolvimento da rotina;
• ·         Respeitar regras pré-estabelecidas pelo grupo;
• ·         Compartilhar materiais de uso comum e pessoal;
• ·         Estabelecer, progressivamente vínculo afetivo com as pessoas do ambiente escolar.

  IV.      Conteúdo/Áreas contempladas

 Identidade e  Autonomia

• ·         Integração, socialização
• ·         Comunicação
• ·         Afetividade (vínculo)
• ·         Auto-estima
• ·         Autonomia

Linguagem Oral e Escrita

• ·         Ampliar o vocabulário através de diferentes gêneros de canções, observando a pronúncia correta das palavras;
• ·         Identificar pelo nome as pessoas do seu ambiente escolar.
• ·         Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral.
• ·         Manusear diferentes tipos de portadores de textos.
• ·         Estimular a fala, sons e balbucios.
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Matemática

• ·         Ampliar o campo numérico, utilizando-se da contagem oral e exploração de objetos concretos;
• ·         Manipular e explorar objetos variados para que possam descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas.

  Artes

• ·         Explorar e manipular diversos materiais: canetões, tintas, giz de cera, carimbos, pincéis, esponjas, rolo e etc.;
• ·         Realizar colagens com diferentes materiais;
• ·         Observar o limite disponível para desenvolver as atividades;
• ·         Explorar jogos e brinquedos estimulando o cuidado com os mesmos;
• ·         Brincar, imitar, inventar e reproduzir criações musicais, interpretando canções diversas.
• ·         Exploração de diferentes suportes gráficos: papel, papelão, jornal, revistas, parede, chão, etc.

Natureza e sociedade

• ·         Conhecimento do corpo.
• ·         Manuseio de sucatas.

Movimento

• ·         Explorar diversos materiais objetivando o aprimoramento da coordenação motora ampla;
• ·         Desenvolver os movimentos amplos: equilíbrio e coordenação, arrastar, engatinhar, rolar, andar, correr, dançar, saltar e pular.
• ·         Aprender a utilizar adequadamente os talheres e copo durante as refeições;
• ·         Modelar livremente com massinha e argila;
• ·         Aperfeiçoar gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento,  por meio da exploração e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações do cotidiano.

 Música

• ·         Participar de situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.
• ·         Canções variadas

V. Procedimentos

• ·         Colagens;
• ·         Pinturas;
• ·         Escutar histórias;
• ·         Entoar canções;
• ·         Conversas na roda;
• ·         Visitar os diferentes espaços da escola (salas, direção, cozinha, pátios...)
• ·         Conhecer os funcionários;
• ·         Brincadeiras no pátio;
• ·         Explorar brinquedos e jogos da sala;
• ·         Confecção da Camila com meia-calça e jornal;
• ·         Pintar a mochila feita de sucata;
• ·         Pintar o lencinho da mamãe;
• ·         Realizar piquenique;
• ·         Observar os objetos das mochilas;
• ·         Realizar chamada e contagem (de quem veio e quem faltou);
• ·         Sondagem das cores através de atividades plásticas e brincadeiras orais e concretas;
• ·         Sentados em uma grande roda a professora questiona os alunos quanto ao nome da escola e o que trazem para escola todos os dias (mochila). Apresentar a história “A Mochila da Camila” de Gládis Maria F. Barcellos da Editora Sulina, utilizando-se de objetos citados na história para a narração da mesma.
• ·         Passear pela escola com a turma, visitando suas dependências, nomeando-as e explicando que atividades se fazem em cada uma delas. Mostrar e nomear oralmente o mobiliário e os diferentes objetos que existem em cada lugar.
• ·         Pedir que os alunos registrem, desenhando, pintando ou colando imagens sobre o que cada um mais gosta de fazer na escola.
• ·         Organizar uma exposição em classe com todos os desenhos, trazendo os títulos escritos em letra bastão: BRINCAR - PINTAR - OUVIR HISTÓRIAS etc.
• ·         Histórias narradas.
• ·         Teatros de fantoches e dedoches.
• ·         Manuseio de livros, revistas, encartes, etc.
• ·         Brincadeiras: casinha, motoca, esconde-esconde, balões, pega-pega, etc.
• ·         Músicas cantadas variadas que envolvam: nome dos alunos, gestos, animais, sons, etc.
• ·         CD de músicas de vários ritmos.
• ·         DVD musical.
• ·         Passeios pelas dependências da escola: saguão, pátios, salas de aula, etc.
• ·         Atividades com tintas, pincel atômico, giz, etc.
• ·         Manuseio e rasgadura de papéis de diversas texturas.
• ·         Atividades de corpo e movimento, equilíbrio e coordenação.
• ·         Modelagem de argila e massinha de modelar caseira.
• ·         Explorar, brincar, subir, descer nos materiais de espuma (formas geométricas e túnel).
• ·         Brincar com fantasias.

VI. Avaliação

Será realizada de forma contínua e sistemática durante todo o desenvolvimento do projeto, através de observações e acompanhamento das atividades propostas, considerando as capacidades e individualidades de cada criança.